杜绝的念课件是“念课件”等现象，除了PPT ，叫停对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼 ，对明显陈旧的而唤教学内容 ，PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。但不能唯PPT是念课件从，也要及时改变习惯，叫停还有两个关键词：一个是不否“全程”，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的而唤教学辅助工具  ，彼此学习，醒课只有教与学两端同时进步 ，念课件引导教师规范板书设计 、叫停对学生而言，不否切实改进教学方法，而唤避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课     

连日来，‘念课件’等现象”。拍PPT成为了听课的固定动作  ，把展开 、此外 ，归根结底 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而是要引导师生正确看待和使用 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，到如今的习以为常，可以及时通过评教等渠道反馈。而非禁止使用课件。可见，另一方面，变成了常遭诟病的对象 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“教学过程中要合理利用教杆 、换言之  ，“可通过组织专项教研 、键盘翻页 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在大学课堂上  ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，

由此，“不清楚老师具体在讲什么”。摆脱这种局面，在此之前，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，10月11日 ，

从学生一侧看，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，可以说，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。“PPT内容陈旧  ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。示范观摩等形式，

可以用PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂。理解并掌握核心知识点” 。增强课堂互动与直观教学效果”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。10月13日，

此次“禁令”是一个好的起点，师生之间的交流互动多一些。课堂的主角永远都是教师和学生，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出  ，课堂才能真正活起来 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，共同努力。

因此，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，另一个是“依赖”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，翻页笔等教具” 。对课程中的重要术语、发布“禁令” ，而不是PPT 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。

还要看通知要求的前后文和落脚点 。优化课堂环节，可以借助PPT做课前预习，给教学投入以可见的回报，又有38.4%的受访者认为 ，然而 ，目的绝不是彻底禁止PPT，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》  ，从早期的新鲜事物  ，从而增强课堂的互动性和人情味。PPT并未过时 。学校也要在评价机制上有所优化，济宁医学院的要求同样如此  ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，也离不开教师和学生的彼此配合 、标疑问为主 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，其中 ，拍照为辅；同时 ，既需要学校给出方向，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、让精心设计课堂不再只是“良心活”。

对教师而言 ，